贵阳市委党校学报
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2016年11期 提高中职电子电工教学效果的探讨

摘 要:中职院校的建设目的是为我国社会发展培养应用型技术人才,在中职教育类学校中电子电工教学的目标是锻炼学生的动手操作能力,该项教学任务难度较大,提升其教学质量是值得教师思考的问题。本文针对当前我国中职院校电子电工教学中存在的问题进行分析,并就此提出了能够提升教学效果的措施。 

  关键词:中职教育;电子电工;教学效果 

  中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2016)04(b)-0000-00 

  中职院校设置的电子电工课程施教难度较大,其原因不仅是因为该课程对学生的专业理论知识储备量以及动手操作能力的要求较高,还因为该课程具有系统性、综合性等特点。加之我国大部分中职院校的师资力量不足,学生年纪偏小等原因导致中职院校的电子电工教学效果不理想,这就需要教师准确掌握电子电工课程的特点以及教学质量不高的原因,以此为制定教学计划的依据,提升中职院校电子电工课程的教学效果。 

  1中职院校电子电工课程的特点 

  1.1 与现实生活密切相关 

  中职院校的电子电工教学中涉及到的知识点比较抽象,理论知识也是晦涩难懂,实际操作流程更是繁琐,导致学生在学习时会产生众多疑问,久而久之就会产生厌倦思想。电子电工教学首先应该让学生了解“电”的概念,明确其含义,可以自由运用相关计算公式,并遵守安全用电原则,才能保证在实际的电工操作过程中减少失误操作率。比如,某一项机械设备出现短路情况致使保险丝在加热状态下被熔断,解决问题的方案是更换新的保险丝,方案看起来比较简单,但是真正操作时需要注意的事项却非常多,因为在“更换保险丝”方案背后是无数的电力理论在支撑,若是基础知识不扎实则根本无法完成该项工作。 

  1.2 培养学生的操作能力 

  现代社会中信息技术以及电气技术的应用愈加广泛,为人们的生产生活提供了巨大的方便,比如变频技术、可控编程技术、全自动技术等多项技术,这就在无形之中提升了社会对中职院校人才培养的要求。现代社会需要的是高素质应用型技术人才,因此中职院校的教育目标从培养技术人才转变为培养懂得高端技术的应用型人才,保证学生能够满足现代化社会的发展需要。中职院校的教育重点就是培养学生的实际动手操作能力,切实落实教学计划,培养学生发现和解决问题的能力。 

  例如,在学校组织的电脑软件测试试验中,需要学生对计算机中的某些程序进行修改,但是大部分学生面对这个问题时经常会出现走老路的情况,缺乏创新能力、墨守成规,这样的学生根本无法适应社会的需求。 

  1.3 实践教学是重点工作 

  一般中职院校将电子电工课程的教学地点设置分两种,即理论知识课程的常规教室中,以及实践教学的车间内,在理论知识教学的基础上进行实践教学,实践内容通常是对理论知识的验证性实验。课堂教学是实践教学的基础,为实践教学而服务。中职院校电子电工教学的关键就是实践教学。 

  2 当前中职院校电子电工教学中存在的问题 

  首先,当前我国的中职院校电子电工教学模式比较落后,依旧采用传统的课堂教学模式为主,教师为学生灌输理论知识,形式单一且内容枯燥,严重限制了学生的学习热情;其次,中职院校的学生具有年纪普遍较小,教育基础较差,缺乏自主学习性,自制力较弱,注意力不容易集中等特点,尤其是学生能力之间的差异较大,近年来随着中职院校的规模不断扩大该现象表现的愈加明显。除此之外,中职院校的师资力量较匮乏,以上因素对电子电工教学教学效果产生了严重的制约性影响;最后,社会发展速度极快,市面上不断的出现新型技术和产品,但是中职院校使用的电子电工教材内容却比较落后,无法与时代的发展相适应,并且校内车间的实践设备同样落后,教学需要无法得到满足,致使学生的动手能力以及适应能力均较差。 

  3 提高中职院校电子电工教学效果的有效措施 

  3.1 改变教学方式 

  中职院校电子电工教学的重点是实践教学,但是很多中职院校的教师受到传统思想的影响较大,仍旧是以理论知识教学为主,存在重理论轻实践的现象,针对该问题就需要进行电子电工教学方式的改变,增加实践课程的数量,突出学生在实践中的主体地位,凸显教师的主导作用,调动学生的积极性和主动性。在理论知识的教学工作开展过程中,教师也可以培养学生的操作能力。 

  比如,在进行电子电工理论知识教学时,教师可在事前准备好一些问题,引导学生对该问题进行分析和探索,可与同学进行交流,可以查阅资料,制定出解决问题的方案,教师对方案的可行性进行评定,以此培养学生的探究能力,以及解决问题的能力。教师还可以根据教学的内容创造出一个适宜学生学习的舒适环境,提升学生的自主学习能力。比如,在进行电容器的充、放电课程的教学时,教师就可以联系日产生活中的真实案例进行提问,激发学生的思考能力,引导学生进行相关实验方案的制定,并实际操作,得出最终的结果。 

  3.2 多媒体技术的运用 

  传统的用黑板和粉笔组成的教学课堂气氛过于沉闷,导致学生在课堂上出现开小差的行为,教学效率无法提升,特别是在介绍电工相关仪器设备时,学生只能听教师的讲解或者在教材上查看模糊的图片自行脑补,致使学生对相关仪器的功能、使用方式极为陌生。因此,在教学中运用多媒体技术,可以将抽象的知识形象化,从原本单一的课本模式变成视频、音频以及图像等共同存在的课堂教学模式,可有效改善沉闷的课堂气氛,使学生更容易理解抽象的知识,加深记忆,对于机械设备的学习还可以在课堂上进行演示,在很大程度上将复杂的教学内容变简单,以此提升中职院校的电子电工教学工作的质量。 

  3.3 加强实验教学 

  由于电具有一定的危险性,不少学生对电都有一种畏惧的心理,因此加强实验教学的第一步就是帮助学生克服这种恐惧心理,这是提升学生动手操作能力的的前提。教师应该详细的为学生讲解用电安全知识,鼓励学生动手操作。教师还可以演示一遍电气设备的使用过程,一点点的消除学生对电的恐惧感;加强实验教学需要规范实验的操作步骤,掌握实验的操作重点以及应该了解的注意事项,帮助学生理清操作思路,培养学生的动手操作能力,提升教学质量。 

  3.4 做好课外实践 

  纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行,由此可见实践的重要性。对于电子电工专业的学生来说必须同时深入开展课外实践,学校要做好实训教学工作,为学生提供最新的实训场地和实训设备,建立同企业的联系合作,定期组织学生深入企业生产车间,让学生感受最真实的工作场景,获得最实际的技木和技能,不断提高学生的实际工作能力,增加学生的岗位经验枳累,完善学生的知识结构,培养学生的综合能力和素质,提升学生的专业素养。 

  4 结束语 

  中职院校的电子电工教学工作内容复杂并且抽象的特点,增加了教学工作的难度,导致教学质量偏低。因此,教师应该充分掌握并了解电子电工教学的特点,以及中职院校学生的心理特点,以此为依据制定出有效的教学方案,通过多媒体等辅助教学工具的支持,激发学生的好奇心,调动学生的学习积极性和主动性,培养学生的自主学习能力、动手实践能力以及创新能力,以此为社会培养输送完全能够满足时代发展的需求,促进学生的发展、中职院校的发展以及社会整体的发展。 

  参考文献 

  [1]郝昭.中职电子电工教学中创新能力的培养探究[J].学周刊.2016(14) 

  [2]王彦.中职电子电工教学中创新能力的培养[J].考试周刊.2015(37) 

  [3]蒲登山.提高中职电子电工教学效果的有效性分析[J].科技风.2015(18) 

  [4]王炜烨.浅析中职电子电工教学[J].电子制作.2013(05)


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